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守候花開

來源:邵陽新聞網 作者:姜 婕 2018-06-12 11:31

每個孩子都是一顆花的種子,只不過每個人的花期不同。有的花,一開始就很燦爛的綻放,有的花,需要漫長的等待。相信是花,都有自己的花期。細心地、呵護自己的花,慢慢地看着長大,陪着他(她)沐浴陽光風雨,這何嘗不是一種幸福。相信孩子,靜等花開。就算有的種子永遠不會開花,那也是參天大樹,也爲他驕傲。

———题记

今日在朋友圈看到一位同事發的評論,說是班上一個語文考試只打了二十分的孩子,班主任將家長請到學校,想與家長溝通,怎樣改變這種情況,未料,家長劈頭蓋臉就是一句“他就是个**”,老师惊愕。

我想這位老師並不是驚愕學生的分數,而是家長對孩子漠視的態度!

其實,我們身邊不乏這樣的孩子,在教學中,我也會碰到考試分數低的學生。

我是中途接手這個班的,孩子是因爲第一次月考語文只拿三分引起我的注意,查看卷子只寫了那幾個選擇題和作文的開頭,作文的開頭還是抄了試卷上的閱讀題!選擇題居然全錯!其餘的幾科加起來也不到五十分。教了十五年書,也偶爾會遇到語文基礎差,不會寫作文的學生,不過還真沒遇到這樣的。說他態度不好吧,上課打開書,倒是坐得筆直,可是卻一個字也不寫。催促他上課要寫筆記,他提起筆裝模作樣,默不作聲。“他就是一個傻瓜蛋,上了七年學,連個字也不會寫。”同桌如是说。“我们要尊重爱护自己的同学!”我爲聽到這樣的回答既驚訝又生氣。可以想象在這樣的情況下,他越來越聽不懂,然後越來越不會寫字了。

從與他的談話中發現,他根本不是智障,只是言談舉止少了孩子該有的活潑,不合羣!我甚至難以想象,不會寫字怎會與他畫上等號!怎會出現現在的這種情況?是家長的漠視?是教育的缺失?是同伴的離棄?還是孩子自身的原因?不管如何,我覺得這個孩子實在太可憐了。仔細想想,這樣的孩子並非無藥可救的!關鍵是我們教師、家長該如何對待他們。

有人說“理想的教育體現在生命對生命的尊重,人格與人格的平等,情感與情感的共鳴,此愛與彼愛的交融”由此看來,無論作爲家長或是教師,首先,我們要充分尊重孩子!尊重他,就應先從稱謂上改變對他的看法,別再稱他是“傻瓜蛋”,也不允许其他孩子称他是“傻瓜蛋”!在我看來,稱謂的改變即是對孩子的尊重!稱謂的改變就是生命對生命的尊重! 是人格与人格的平等!  

作爲家長,不能因爲孩子的學習成績,就認爲其“傻”,而對其放任自流,對其學習不管不問。我們是不是該自我反省,找找自己的原因呢?不要讓孩子爲你的不負責任去買單!

作爲老師,我們需要把愛的陽光播灑給每個學生,更需要偏愛那些常常被人遺忘的孩子,常和家長溝通,常蹲下身子,多看看這些孩子!放低姿態,多聽聽孩子的心聲!假如家長盯緊點!假如教師多關注點!假如他的同伴多給其幫助,相信孩子還是有希望進步的!哪怕進步就那麼一點點,只要這孩子能有進步就是最好的!

我們可以因材施教,因需施教,可以對他的學習要求降低再降低,讓其在自身基礎上發展自己,只要他能每天都有收穫,不必非要他和其他學生齊步走。靜等花開,或許我們需付出百倍的努力,亦或是我們的努力看不到結果,即便小苗開不了花,我們也不氣餒,只要看到每一個孩子都能快樂生活、健康成長就好!

在我看來,有的花,一開始就燦爛綻放;有的花,需要漫長等待。守候花開就是尊重差異,尊重生命!不管是老師還是家長,對待孩子這一顆花的種子,請多點耐心,多點等待,守候花開。